“Aus dem Rah­men gefal­len – krea­tiv neu Pas­sung finden”

in Reso­nanz­räu­men mit sich selbst, ande­ren und der Natur

Ein Ange­bot für Päd­ago­gin­nen und Kunst­the­ra­peu­ten u. a. im Schulkontext 

Kunst­the­ra­pie trifft Kunstpädagogik

Kin­der, Jugend­li­che und ihre Bezugs­per­so­nen sind im Schul-All­tag tief­grei­fen­den Span­nungs­fel­dern aus­ge­setzt. Leis­tungs­er­war­tung, der Umgang mit kri­ti­schen Lebens­er­eig­nis­sen, Ängs­ten und nicht zuletzt, mit den ‚ganz nor­ma­len‘ ent­wick­lungs­psy­cho­lo­gi­schen Wen­den wäh­rend der Puber­tät stel­len nur eine Aus­wahl davon dar.

Für die Kin­der und Jugend­li­chen bleibt bedeut­sam, Akzep­tanz, Ver­bin­dungs- und Angren­zungs­fä­hig­kei­ten an und zu sich selbst, dem eige­nen Befin­den, der Gefühls­land­schaft und der Bedürf­nis­la­ge der Gemein­schaft sowie der jewei­li­gen Umge­bung ken­nen­zu­ler­nen. Es geht dar­um, im Sozia­len sowie in der Lern­ge­mein­schaft respekt­voll-geschütz­te Spiel- und Frei­räu­me, Räu­me für Begeg­nung und auch Rück­zugs­or­te für stim­mi­ge Ent­wick­lungs­mög­lich­kei­ten zu eröff­nen, Ver­trau­en und Dia­log­be­reit­schaft anzubieten.

Die in die­sem Semi­nar ver­mit­tel­ten, krea­ti­ven Impul­se und kunst­the­ra­peu-tischen Inter­ven­tio­nen stel­len immer wie­der Ver­bin­dun­gen zur Natur und zu den Ele­men­ten her. Sie sind psy­cho­edu­ka­tiv und res­sour­cen­ori­en­tiert zwi­schen Kör­per, Bild und Spra­che aus­ge­rich­tet. Sie regen dazu an, pola­re Aus­gangs­la­gen bzw. extre­me Posi­tio­nen aus­zu­lo­ten, bei­spiels­wei­se in vari­ie­ren­den Ver­su­chen, zwi­schen Anspan­nung und Ent­span­nung, zwi­schen Per­fek­tio­nis­mus und destruk­ti­ver Belie­big­keit oder zwi­schen Gewohn­tem und noch Unbe­kann­tem selbst­wirk­sam zu ver­mit­teln. So kön­nen im Pro­zess des Gestal­tens und Betrach­tens Reso­nanz­fel­der aus nach­hal­ti­gen Erle­bens- und Ver­hal­tens­mus­tern ver­an­kert wer­den, die die Viel­schich­tig­keit leben­di­gen Lebens als eine Wirk­lich­keit auf­zei­gen, die im bes­ten Fall zum Stau­nen und zu lust­vol­lem Ler­nen ver­lo­cken. Dies kann u. a. der Angst­be­wäl­ti­gung, der Tole­ranz­fä­hig­keit, der Mob­bing­prä­ven­ti­on und auch der Medi­en­mün­dig­keit dienen.

Wir gehen fol­gen­den Fra­gen nach: Was bedeu­tet und erfor­dert gesun­des Her­an­wach­sen und die Ent­wick­lung der eige­nen Per­sön­lich­keit heu­te und was sind mög­li­che Stör­fak­to­ren? Wie kön­nen Lebens­freu­de und Genuss­fä­hig­keit sowie Natür­lich­keit und Kon­zen­tra­ti­on anhand krea­ti­ver Pro­zes­se und in pro­fes­sio­nel­ler Beglei­tung gestei­gert wer­den? Wie kann Erschöp­fung vor­ge­beugt und wie kön­nen Stress und Angst redu­ziert wer­den? Dar­über hin­aus sind Fra­gen aus Ihrem indi­vi­du­el­len beruf­li­chen Kon­text willkommen.

In der Oster­aka­de­mie erhal­ten sie einen Metho­den­kof­fer mit kon­kre­ten Inter­ven­tio­nen, die Sie im päd­ago­gi­schen Kon­text mit ein­zel­nen Kin­dern bzw. in Grup­pen leicht und wirk­sam ein­set­zen kön­nen. Schöp­fe­ri­sche Pha­sen in Selbst­er­fah­rung wer­den beglei­tet von fokus­sier­ter Werk- und Pro­zess­be­trach­tung. Die­se wer­den pra­xis­nah reflek­tiert und mit theo­re­ti­schen Grund­la­gen sowie Fall­vi­gnet­ten ergänzt. Wir wer­den abwech­selnd ein­zeln, in Klein­grup­pen bzw. im Ple­num tätig sein. Der kol­le­gia­le Aus­tausch run­det das Semi­nar­kon­zept ab.

Mate­ri­al­an­ga­ben und wei­te­re Infor­ma­tio­nen erhal­ten Sie nach Anmel­dung recht­zei­tig vor Seminarbeginn.